这就是为什么孩子们喜欢在故事中听到自己的名字
每次都会发生。当你读故事时，孩子的名字一出现——突然间，他们的眼睛睁大了，坐得更直了，注意力完全集中了。“这是我！”他们说。那份笑容显而易见。为什么孩子们的反应如此强烈？这到底对他们有什么影响？
孩子们喜欢听到自己的名字，是因为大脑通过“鸡尾酒会效应”优先处理个人信息。这让孩子的角色从被动观众转变为主动英雄，从而提高参与度，增强自我意象，并与故事的情节和角色建立更深层的情感联系。
什么是鸡尾酒会效应，它如何影响孩子？
心理学家称之为“鸡尾酒会效应”（The Cocktail Party Effect）——我们的大脑即使在充满噪音和其他谈话的房间里，也能捕捉到自己名字的能力。
英国心理学家 E. Colin Cherry 于 1953 年首次描述了这一现象，此后它成为认知心理学领域研究最多的课题之一。
研究表明，大脑处理我们自己名字的方式与其他单词根本不同。它激活了大脑中与自我意识和身份相关的区域。Moray (1959) 证明，受试者可以在无人监管的音频通道中捕捉到自己的名字——这一发现塑造了对选择性注意的整个理解。
请注意：选择性地对自己名字做出反应的能力在低至 5 个月大的婴儿身上就被发现了，并且似乎在 13 个月大时就发育成熟了。
当孩子在故事中听到自己的名字时，神经系统会发生一些特殊的变化：大脑从被动接收切换到主动参与。另请阅读我们关于睡前故事如何促进语言发展的综述。
为什么当孩子成为故事中的英雄时会变得更加积极？
听一个关于“一个叫 Sofie 的女孩”的故事，和听一个关于你的故事，在心理学上有着本质的区别。
认同感
当孩子是故事中的英雄时，他们会完全认同这个角色。孩子的好奇心、勇气和解决问题的能力——这些都变成了他们自己的。阅读更多关于个性化故事如何增加词汇量的内容。
积极倾听
研究证明，当孩子与角色建立联系时，他们在朗读过程中的参与度会显著提高。听到自己名字的孩子会更积极、更专注地倾听——他们不再是别人冒险的观众，而是自己冒险的参与者。
情感共鸣
关于我们自己的故事比关于陌生人的故事更能触动我们。这对成年人适用——对仍在努力理解自己是谁的孩子来说更是如此。
个性化故事如何增强孩子的自我认知？
当孩子成为故事中的英雄——一个勇敢、聪明并能解决问题的孩子——这向孩子的潜意识发出了一个信息：这就是你的样子。这就是你能成为的人。
叙事心理学领域的研究表明，我们讲述的关于自己的故事塑造了我们的自我认知。一个经常听到自己被描述为勇敢、好奇和善于解决问题的孩子，会逐渐开始内化这种身份。
在孩子的故事中加入家人有什么意义？
当孩子在故事中不再孤单，而是被他们最爱的人包围时，那个神奇的时刻会变得更加强烈。
奶奶的名字。狗狗的名字。最好朋友的名字。那个总是调皮但一直都在的小弟弟。
故事里的这些名字不仅仅是单词。它们是现实的锚点——证明这个故事是专门为这个孩子而不是别人创作的。另请阅读 Flipr 的 3D 化身如何创建视觉认同、如何创建您的家庭化身以及朋友如何共同创作故事。
孩子们在 Flipr 书中认出自己时会有什么反应？
使用 Flipr 的父母反复描述同一个时刻：
吸引孩子的不是故事的情节。而是他们听到狗狗的名字，或者祖父母的名字，或者他们最好的朋友的名字出现在他们自己描述的冒险中的那一秒。
“那一刻，他们的眼睛亮了，” 一位母亲这样描述。“然后他们笑了——因为那是他们。真的是他们。”
您如何在日常睡前故事中使用孩子的名字？
您不需要应用程序也能让您的孩子体验在故事中听到自己名字的感觉。下次您即兴创作睡前故事时——使用孩子的真实姓名，加入家庭成员的角色，并让他们成为英雄。
阅读我们关于为什么孩子喜欢阅读关于他们自己的内容的文章，以了解个性化效果背后的深层科学。
但如果您想每天晚上都给他们这种体验——拥有插图、他们自己的化身以及他们自己选择的世界——Flipr 正是为此而设计的。
孩子从几岁开始理解他们是故事中的英雄？
早在 5 个月大时，婴儿就会对自己名字做出反应。对“这是关于我”的全面理解是逐渐发展的，通常在 4-5 岁左右完全建立。
让孩子自己当英雄好，还是让他们认同某个角色更好？
研究表明，直接的个性化——即孩子字面上就是英雄——比认同一个虚构角色具有更强的效果。但两种参与形式都很有价值。
总是当英雄会让孩子变得太以自我为中心吗？
不——恰恰相反。在故事中感到被看见和被重视，能增强孩子的同理心和换位思考的能力。拥有强大自我形象的孩子更容易考虑到他人。
让您的孩子聆听他们自己的故事
Reference: Cherry, E. C. (1953). Some experiments on the recognition of speech, with one and with two ears. Journal of the Acoustical Society of America. | Moray, N. (1959). Attention in dichotic listening: Affective cues and the influence of instructions. Quarterly Journal of Experimental Psychology. | Newman, R. S. (2005). The cocktail party effect in infants revisited: Listening to one's name in noise. Developmental Psychology.